Podłogowe gry planszowe i zabawy zespołowe- dodawanie, odejmowanie i mnożenie w zakresie 30.

Scenariusz zajęć z edukacji matematycznej 2

TEMAT: Podłogowe gry planszowe i zabawy zespołowe- dodawanie, odejmowanie i mnożenie w zakresie 30.

DATA : 08.02.2017r.

CZAS: 45 min

METODY:

·       Podające: wyjaśnianie, opis, dyskusja

·       Problemowe aktywizujące: gra dydaktyczna,

·       eksponujące: pokaz połączony z przeżyciem

FORMY  PRACY:

·       Zbiorowa jednolita

·       Indywidualna jednolita

·       Grupowa zróżnicowana

·       Programowana:  z użyciem komputera

ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:

·       Lizaki matematyczne

·       Arkusz  z kartą pracy w  dużym rozmiarze  - wykreślanka z hasłem

·       Podłogowa gra planszowa

·       Przybory do pisania i arkusze papieru z planem gry

·       Kostki do gry i kolorowe kubeczki  do napojów

·       Kartoniki z działaniami matematycznymi

·       Czapka kierowcy i kierownica

·       Sprzęt multimedialny: komputer, tablica interaktywna , rzutnik multimedialny,

·       Zasoby multimedialne

CELE ZAJĘĆ:

Uczeń:

● Przekłada czynności na język znaków i działań matematycznych,

● Zapisuje  i odczytuje, porównuje i porządkuje  liczby w zakresie 30,

● Wykorzystuje swoje wiadomości w matematycznych grach towarzyskich i zabawach ruchowych,

● Dokonuje obliczeń w zakresie  30,

● Aktywnie  współpracuje w grupie podczas  wykonania zadania.

Nabywane umiejętności:

● Słuchania i dekodowania treści tekstu (dyktando  matematyczne),

● Rozumienia zadania,

● Czytelnego zapisywania oraz odczytywania liczb w zakresie 30,

● Porównywania  i porządkowania liczb w zakresie  30

● Sprawnego dodawania i odejmowania, mnożenia i dzielenia  w zakresie 30,

● Efektywnego współdziałania w grupie oraz poczucia odpowiedzialności  za naukę i własne działanie

Kompetencje kluczowe:

● Porozumiewanie się w języku ojczystym,

● Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

● Kompetencje  informatyczne,

● Umiejętność uczenia się.

Przebieg zajęć:

Etap wstępny

1.    Wprowadzenie do tematu lekcji.

·       Rozgrzewka matematyczna – „Pająk idzie”

Nauczyciel przeprowadza matematyczne dyktando. Dyktuje uczniom tekst, a ich zadaniem jest dokonanie obliczeń w pamięci. Następnie  dzieci wybierają lizaki matematyczne i prezentują  uzyskane przez siebie wyniki. Następuje korekta błędnych odpowiedzi.

·       Wykreślanka matematyczna

Na tablicy znajduje się duży arkusz papieru z działaniami  matematycznymi. Do działań przyporządkowane są litery. Zadaniem dzieci jest odnaleźć i wykreślić błędne działania. Z pozostałych działań uporządkowanych malejąco otrzymamy hasło „Gry planszowe”                                 

·      Nauczyciel zapowiada uczniom, że na dzisiejszych zajęciach podczas zabaw będą  doskonalić sprawność rachunkową oraz konstruować  gry planszowe.

Etap realizacji

1.Podłogowa gra planszowa

Nauczyciel rozkłada na dywanie papierowe kółka w trzech kolorach, w formie gry planszowej oraz przedstawia dzieciom strategię gry. Pionkami są kolorowe plastikowe kubeczki. Na polach znajdują się zagadki i działania matematyczne. Dobieramy dzieci w kilkuosobowe drużyny. Każda drużyna po kolei rzuca kostką do gry i przesuwa się po planszy zgodnie z ustalonymi zasadami. Wygrywa drużyna, która poprawnie rozwiąże zagadki i działania i jako pierwsza dotrze do mety.

2.Konstruowanie gry planszowej do bajki „Nie płacz Koziołku”

·       Zaprezentowanie treści bajki

·       Wykorzystanie gotowej planszy przygotowanej przez nauczyciela

·       Wymyślanie pułapek w formie działań matematycznych

·       Prezentacja gry

·       Wspólna zabawa

 3.Zabawa „Autobus”

     Jeden z uczniów odgrywa rolę kierowcy autobusu. Pozostali uczniowie są      

     pasażerami. Otrzymują bilety z działaniami na dodawanie, odejmowanie,

     mnożenie lub dzielenie. Kierowca podjeżdżając na przystanek podnosi

     tabliczkę z numerem autobusu. Wsiadają ci pasażerowie, których wynikiem

     jest liczba będąca numerem autobusu. Za każdym razem jest to inna liczba.

4.Ćwiczenia z tablicą interaktywną z zasobu multimedialnego rozwijające sprawność rachunkową  w zakresie 30.

Etap końcowy

    1.Samoocena ucznia.

·       Dzieci otrzymują karty samooceny. Wybierają i kolorują odpowiednie kredki :

- doskonale poradziłem sobie z wykonaniem zadań

              - większość zadań wykonałem poprawnie

              - miałem trudności, muszę jeszcze ćwiczyć

2. Refleksja na koniec zajęć:

- Które zadanie podobało ci się najbardziej?

-Jakie umiejętności musisz ćwiczyć, żeby zadania matematyczne były    dla ciebie łatwe i przyjemne?

Małgorzata Semeniuk

Matematyczne kręgle –rozwijanie sprawności rachunkowej.

Scenariusz zajęć

TEMAT: Matematyczne kręgle –rozwijanie  sprawności rachunkowej.

DATA : 08.12.2017r.

CZAS: 45 min

METODY:

·       Podające: wyjaśnianie, opis,

·       Problemowe aktywizujące: gra dydaktyczna,

·       Programowana:  z użyciem komputera

FORMY  PRACY:

·       Zbiorowa jednolita,

·       Indywidualna jednolita,

·       Grupowa zróżnicowana.

ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:

·       piłki

·       Kartoniki z działaniami matematycznymi ,

·       Butelki plastikowe

·       Przybory do pisania i arkusze papieru

·       Papierowe żabki

·       Sprzęt multimedialny: komputer, tablica interaktywna , rzutnik multimedialny,

·       Zasoby multimedialne

http://matematycznawyspa.pl/

          www.matzoo.pl

          www.scholaris.pl

CELE ZAJĘĆ:

Uczeń:

● Potrafi liczyć w przód i w tył od danej liczby,

● Zapisuje  i odczytuje liczby w zakresie 100,

● Porównuje liczby w zakresie 100 , potrafi porządkować je malejąco i rosnąco,

● Umie dodawać i odejmować  w zakresie 100,

● Aktywnie  współpracuje w grupie podczas  wykonania zadania.

Nabywane umiejętności:

● Rozumienia zadania,

● Czytelnego zapisywania oraz odczytywania liczb w zakresie 100,

● Porównywania liczby w zakresie 100 i porządkowania ich malejąco lub rosnąco,

● Sprawnego dodawania i odejmowania w zakresie 100,

● Współpracy w grupie oraz w parze z kolegą w czasie wykonania zadania.

Kompetencje kluczowe:

● Porozumiewanie się w języku ojczystym,

● Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

● Kompetencje  informatyczne,

● Umiejętność uczenia się.

Przebieg zajęć:

Etap wstępny

1.    Wprowadzenie do tematu lekcji.

·       Zabawa „ Matematyczne żabki ”

Na dywanie są rozłożone papierowe koła z liczbami – kamienie.

Na kamieniach siedzą żabki. Na odwrocie każdej żabki zapisane jest działanie. Jeśli uczeń poda prawidłowy wynik działania przeskakuje na kolejny kamień, jeśli poda wynik błędny cofa się do poprzedniego pola.

·       Nauczyciel zapowiada uczniom, że dziś podczas wspólnych zabaw będą rozwiązywać zadania matematyczne i doskonalić  sprawność  dodawania i odejmowania w zakresie 100.

Etap realizacji

1.    Układanie piramidek liczbowych.

·       Dzieci pracują w parach. Otrzymują kartoniki z liczbami, z których układają piramidę. Cegiełka na wyższym poziomie jest sumą liczb znajdujących się na sąsiadujących z sobą cegiełkach poziomu niższego. Wygrywa para, która najszybciej zbuduje piramidę.

2.    Ćwiczenia z tablicą interaktywną z zasobu multimedialnego doskonalące dodawanie i odejmowanie w zakresie 100.

3. Matematyczne kręgle.

·       Dzieci w grupach wykonują rekwizyty do zabawy. Na kartkach zapisują działania , następnie kartki naklejają na plastikowe butelki. Dzieci dzielą się na grupy. Rzucają kulą. Aby uzyskać punkty za przewrócone kręgle, grupa musi podać prawidłowe wyniki do działań zapisanych na kręglach. Wygrywa grupa , która zbierze najwięcej kręgli.

Etap końcowy

    1.Samoocena ucznia.

·       Dzieci otrzymują karty samooceny. Wybierają i kolorują odpowiednie kręgle :

- doskonale poradziłem sobie z wykonaniem zadań

              - większość zadań wykonałem poprawnie

              - miałem trudności, muszę jeszcze ćwiczyć

2. Refleksja na koniec zajęć:

- Które zadanie podobało ci się najbardziej?

-Czy matematyka może być rozrywką?

-Jakie umiejętności musisz ćwiczyć, żeby zadania matematyczne były  dla ciebie łatwe i przyjemne?

                                                                               Małgorzata Semeniuk

Interaktywne zabawy i gry matematyczne rozwijające umiejętność liczenia w poznanym zakresie liczbowym

Scenariusz zajęć z edukacji matematycznej 3

TEMAT: Interaktywne zabawy i gry matematyczne rozwijające        umiejętność  liczenia w poznanym zakresie liczbowym.

DATA : 11.05.2018r.

CZAS: 45 min

METODY:

·       Podające: wyjaśnianie, opis,

·       Problemowe aktywizujące: gra dydaktyczna,

·       Programowana:  z użyciem komputera

FORMY  PRACY:

·       Zbiorowa jednolita,

·       Indywidualna jednolita,

·       Grupowa zróżnicowana.

ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:

·       piłki

·       Kartoniki z działaniami matematycznymi ,

·       Butelki plastikowe

·       Przybory do pisania i arkusze papieru

·       Papierowe żabki

·       Sprzęt multimedialny: komputer, tablica interaktywna , rzutnik multimedialny,

·       Zasoby multimedialne

http://matematycznawyspa.pl/

          www.matzoo.pl

          www.scholaris.pl

          https://pl.pinterest.com/

          http://www.nauczycielskiezacisze.pl

          http://www.serwis-matematyczny.pl

CELE ZAJĘĆ:

Uczeń:

● Potrafi liczyć w przód i w tył od danej liczby,

● Zapisuje  i odczytuje liczby w zakresie 100,

● Porównuje liczby w zakresie 100 , potrafi porządkować je malejąco i rosnąco,

● Umie dodawać i odejmować , mnożyć i dzielić w zakresie 100,

● Aktywnie  współpracuje w grupie podczas  wykonania zadania.

Nabywane umiejętności:

 

● Rozumienia zadania,

● Czytelnego zapisywania oraz odczytywania liczb w zakresie 100,

● Porównywania liczb w zakresie 100 i porządkowania ich malejąco lub rosnąco,

● Sprawnego dodawania i odejmowania , mnożenia i dzielenia w zakresie 100,

● Współpracy w grupie oraz w parze z kolegą w czasie wykonania zadania.

Kompetencje kluczowe:

● Porozumiewanie się w języku ojczystym,

● Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

● Kompetencje  informatyczne,

● Umiejętność uczenia się.

Przebieg zajęć:

Etap wstępny

1.    Wprowadzenie do tematu lekcji.

·       Zabawa „ Matematyczne muchy ”

https://pl.pinterest.com/

·       Zapowiedź tematu zajęć.

Dziś podczas wspólnych zabaw będziemy rozwiązywać zadania matematyczne i doskonalić  sprawność  dodawania , odejmowania , mnożenia i dzielenia w zakresie 100.

Etap realizacji

1.    Matematyczne koło fortuny – mnożenie i dzielenie http://www.nauczycielskiezacisze.pl

·       Kolorowe koło fortuny, na kole działania – mnożenie i dzielenie oraz nagrody i bankrut. Uczestnicy gry kolejno kręcą kołem.Za każde poprawnie rozwiązane działanie otrzymują punkt. Nagrodę zdobędzie ten, kto uzbiera najwięcej punktów.

2.     Ćwiczenia z tablicą interaktywną z zasobu multimedialnego doskonalące dodawanie i odejmowanie w zakresie 100.

http://matematycznawyspa.pl/

          www.matzoo.pl

 www.scholaris.pl

         www.klasoteka.pl

        

3.     Gra „Matematyczne Bingo ”

             http://www.nauczycielskiezacisze.pl

·       Dzieci pracują w dwóch drużynach. Na kole fortuny umieszczone są iloczyny i ilorazy w zakresie 100. Drużyna kręci kołem dla drużyny przeciwnej, zaś ta zaznacza na karcie z liczbami wynik wylosowanego działania. Ta drużyna, której uda się wykreślić wszystkie  wyniki w rzędzie lub szeregu zgłasza „Bingo”. Wygrywa ta drużyna, która więcej razy trafi bingo

·       4.Matematyczne krzyżówki

                http://www.serwis-matematyczny.pl

Etap końcowy

    1.Samoocena ucznia.

·       Dzieci otrzymują karty samooceny. Wybierają i kolorują odpowiednie pole na kole :

- doskonale poradziłem sobie z wykonaniem zadań

              - większość zadań wykonałem poprawnie

              - miałem trudności, muszę jeszcze ćwiczyć

2. Refleksja na koniec zajęć:

- Które zadanie podobało ci się najbardziej?

-Czy matematyka może być rozrywką?

-Jakie umiejętności musisz ćwiczyć, żeby zadania matematyczne były  dla ciebie łatwe i przyjemne?

                                                                               Małgorzata Semeniuk