MATEMATYKA Z ODROBINĄ MAGII

 Matematyka jest nauką, która dostarcza narzędzi do poznawania środowiska i opisu zjawisk dotyczących różnych aspektów działalności człowieka. Dzieciom kojarzy się z obliczaniem przykładów i rozwiazywanie stereotypowych zadań. A wystarczy odrobina magii, aby matematyka nabrała innego wymiaru. 

Zapraszam na wykład.

Mnożenie z piłką

Matematyka połączona z ruchem jest ekscytująca. Ostatnio zaproponowałam moim uczniom zabawę ruchową z piłką. Zainspirowałam się starą dziecięca zabawą podwórkową: "Wywołuje naprzeciwko jasne piwko". Zmodyfikowałam ją do potrzeb edukacyjnych i w ten sposób powstała zabawa "Mnożenie z piłką".
Cele zabawy:
- ćwiczenia w mnożeniu;
- utrwalenie pojęć: czynnik, iloczyn;
- koncentracja uwagi i refleks;
- ćwiczenia w rzucaniu do celu;
- integracja zespołu klasowego
DALEJ

Już mam - zabawa matematyczna

Proponuję kolejną zabawę, grę matematyczną na mnożenie. Planszę gry uczniowie wykonują sami. Dobierają się parami. Kolejno na kartce odrysowują ( miejsca dowolne) koła od nakrętki od butelki. Wewnątrz wpisują wyniki mnożenia, np. przez 2 i 3.
Dalej można przeczytać tutaj

Podłogowe gry planszowe i zabawy zespołowe- dodawanie, odejmowanie i mnożenie w zakresie 30.

Scenariusz zajęć z edukacji matematycznej 2

TEMAT: Podłogowe gry planszowe i zabawy zespołowe- dodawanie, odejmowanie i mnożenie w zakresie 30.

DATA : 08.02.2017r.

CZAS: 45 min

METODY:

·       Podające: wyjaśnianie, opis, dyskusja

·       Problemowe aktywizujące: gra dydaktyczna,

·       eksponujące: pokaz połączony z przeżyciem

FORMY  PRACY:

·       Zbiorowa jednolita

·       Indywidualna jednolita

·       Grupowa zróżnicowana

·       Programowana:  z użyciem komputera

ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:

·       Lizaki matematyczne

·       Arkusz  z kartą pracy w  dużym rozmiarze  - wykreślanka z hasłem

·       Podłogowa gra planszowa

·       Przybory do pisania i arkusze papieru z planem gry

·       Kostki do gry i kolorowe kubeczki  do napojów

·       Kartoniki z działaniami matematycznymi

·       Czapka kierowcy i kierownica

·       Sprzęt multimedialny: komputer, tablica interaktywna , rzutnik multimedialny,

·       Zasoby multimedialne

CELE ZAJĘĆ:

Uczeń:

● Przekłada czynności na język znaków i działań matematycznych,

● Zapisuje  i odczytuje, porównuje i porządkuje  liczby w zakresie 30,

● Wykorzystuje swoje wiadomości w matematycznych grach towarzyskich i zabawach ruchowych,

● Dokonuje obliczeń w zakresie  30,

● Aktywnie  współpracuje w grupie podczas  wykonania zadania.

Nabywane umiejętności:

● Słuchania i dekodowania treści tekstu (dyktando  matematyczne),

● Rozumienia zadania,

● Czytelnego zapisywania oraz odczytywania liczb w zakresie 30,

● Porównywania  i porządkowania liczb w zakresie  30

● Sprawnego dodawania i odejmowania, mnożenia i dzielenia  w zakresie 30,

● Efektywnego współdziałania w grupie oraz poczucia odpowiedzialności  za naukę i własne działanie

Kompetencje kluczowe:

● Porozumiewanie się w języku ojczystym,

● Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

● Kompetencje  informatyczne,

● Umiejętność uczenia się.

Przebieg zajęć:

Etap wstępny

1.    Wprowadzenie do tematu lekcji.

·       Rozgrzewka matematyczna – „Pająk idzie”

Nauczyciel przeprowadza matematyczne dyktando. Dyktuje uczniom tekst, a ich zadaniem jest dokonanie obliczeń w pamięci. Następnie  dzieci wybierają lizaki matematyczne i prezentują  uzyskane przez siebie wyniki. Następuje korekta błędnych odpowiedzi.

·       Wykreślanka matematyczna

Na tablicy znajduje się duży arkusz papieru z działaniami  matematycznymi. Do działań przyporządkowane są litery. Zadaniem dzieci jest odnaleźć i wykreślić błędne działania. Z pozostałych działań uporządkowanych malejąco otrzymamy hasło „Gry planszowe”                                 

·      Nauczyciel zapowiada uczniom, że na dzisiejszych zajęciach podczas zabaw będą  doskonalić sprawność rachunkową oraz konstruować  gry planszowe.

Etap realizacji

1.Podłogowa gra planszowa

Nauczyciel rozkłada na dywanie papierowe kółka w trzech kolorach, w formie gry planszowej oraz przedstawia dzieciom strategię gry. Pionkami są kolorowe plastikowe kubeczki. Na polach znajdują się zagadki i działania matematyczne. Dobieramy dzieci w kilkuosobowe drużyny. Każda drużyna po kolei rzuca kostką do gry i przesuwa się po planszy zgodnie z ustalonymi zasadami. Wygrywa drużyna, która poprawnie rozwiąże zagadki i działania i jako pierwsza dotrze do mety.

2.Konstruowanie gry planszowej do bajki „Nie płacz Koziołku”

·       Zaprezentowanie treści bajki

·       Wykorzystanie gotowej planszy przygotowanej przez nauczyciela

·       Wymyślanie pułapek w formie działań matematycznych

·       Prezentacja gry

·       Wspólna zabawa

 3.Zabawa „Autobus”

     Jeden z uczniów odgrywa rolę kierowcy autobusu. Pozostali uczniowie są      

     pasażerami. Otrzymują bilety z działaniami na dodawanie, odejmowanie,

     mnożenie lub dzielenie. Kierowca podjeżdżając na przystanek podnosi

     tabliczkę z numerem autobusu. Wsiadają ci pasażerowie, których wynikiem

     jest liczba będąca numerem autobusu. Za każdym razem jest to inna liczba.

4.Ćwiczenia z tablicą interaktywną z zasobu multimedialnego rozwijające sprawność rachunkową  w zakresie 30.

Etap końcowy

    1.Samoocena ucznia.

·       Dzieci otrzymują karty samooceny. Wybierają i kolorują odpowiednie kredki :

- doskonale poradziłem sobie z wykonaniem zadań

              - większość zadań wykonałem poprawnie

              - miałem trudności, muszę jeszcze ćwiczyć

2. Refleksja na koniec zajęć:

- Które zadanie podobało ci się najbardziej?

-Jakie umiejętności musisz ćwiczyć, żeby zadania matematyczne były    dla ciebie łatwe i przyjemne?

Małgorzata Semeniuk

Matematyczne kręgle –rozwijanie sprawności rachunkowej.

Scenariusz zajęć

TEMAT: Matematyczne kręgle –rozwijanie  sprawności rachunkowej.

DATA : 08.12.2017r.

CZAS: 45 min

METODY:

·       Podające: wyjaśnianie, opis,

·       Problemowe aktywizujące: gra dydaktyczna,

·       Programowana:  z użyciem komputera

FORMY  PRACY:

·       Zbiorowa jednolita,

·       Indywidualna jednolita,

·       Grupowa zróżnicowana.

ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:

·       piłki

·       Kartoniki z działaniami matematycznymi ,

·       Butelki plastikowe

·       Przybory do pisania i arkusze papieru

·       Papierowe żabki

·       Sprzęt multimedialny: komputer, tablica interaktywna , rzutnik multimedialny,

·       Zasoby multimedialne

http://matematycznawyspa.pl/

          www.matzoo.pl

          www.scholaris.pl

CELE ZAJĘĆ:

Uczeń:

● Potrafi liczyć w przód i w tył od danej liczby,

● Zapisuje  i odczytuje liczby w zakresie 100,

● Porównuje liczby w zakresie 100 , potrafi porządkować je malejąco i rosnąco,

● Umie dodawać i odejmować  w zakresie 100,

● Aktywnie  współpracuje w grupie podczas  wykonania zadania.

Nabywane umiejętności:

● Rozumienia zadania,

● Czytelnego zapisywania oraz odczytywania liczb w zakresie 100,

● Porównywania liczby w zakresie 100 i porządkowania ich malejąco lub rosnąco,

● Sprawnego dodawania i odejmowania w zakresie 100,

● Współpracy w grupie oraz w parze z kolegą w czasie wykonania zadania.

Kompetencje kluczowe:

● Porozumiewanie się w języku ojczystym,

● Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

● Kompetencje  informatyczne,

● Umiejętność uczenia się.

Przebieg zajęć:

Etap wstępny

1.    Wprowadzenie do tematu lekcji.

·       Zabawa „ Matematyczne żabki ”

Na dywanie są rozłożone papierowe koła z liczbami – kamienie.

Na kamieniach siedzą żabki. Na odwrocie każdej żabki zapisane jest działanie. Jeśli uczeń poda prawidłowy wynik działania przeskakuje na kolejny kamień, jeśli poda wynik błędny cofa się do poprzedniego pola.

·       Nauczyciel zapowiada uczniom, że dziś podczas wspólnych zabaw będą rozwiązywać zadania matematyczne i doskonalić  sprawność  dodawania i odejmowania w zakresie 100.

Etap realizacji

1.    Układanie piramidek liczbowych.

·       Dzieci pracują w parach. Otrzymują kartoniki z liczbami, z których układają piramidę. Cegiełka na wyższym poziomie jest sumą liczb znajdujących się na sąsiadujących z sobą cegiełkach poziomu niższego. Wygrywa para, która najszybciej zbuduje piramidę.

2.    Ćwiczenia z tablicą interaktywną z zasobu multimedialnego doskonalące dodawanie i odejmowanie w zakresie 100.

3. Matematyczne kręgle.

·       Dzieci w grupach wykonują rekwizyty do zabawy. Na kartkach zapisują działania , następnie kartki naklejają na plastikowe butelki. Dzieci dzielą się na grupy. Rzucają kulą. Aby uzyskać punkty za przewrócone kręgle, grupa musi podać prawidłowe wyniki do działań zapisanych na kręglach. Wygrywa grupa , która zbierze najwięcej kręgli.

Etap końcowy

    1.Samoocena ucznia.

·       Dzieci otrzymują karty samooceny. Wybierają i kolorują odpowiednie kręgle :

- doskonale poradziłem sobie z wykonaniem zadań

              - większość zadań wykonałem poprawnie

              - miałem trudności, muszę jeszcze ćwiczyć

2. Refleksja na koniec zajęć:

- Które zadanie podobało ci się najbardziej?

-Czy matematyka może być rozrywką?

-Jakie umiejętności musisz ćwiczyć, żeby zadania matematyczne były  dla ciebie łatwe i przyjemne?

                                                                               Małgorzata Semeniuk

POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI PRZED TESTEM- klasa 3 – EDUKACJA MATEMATYCZNA

Imię i nazwisko.......................................................... klasa ................

POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI PRZED TESTEM – EDUKACJA MATEMATYCZNA

1 Zapisz cyframi liczby:

a) osiemset pięćdziesiąt siedem __________                    b) sześćset cztery __________

2 Zapisz słowami liczby:

a) 902 _____________________________________   b) 45__________________________________

3 Zapisz liczby od najmniejszej do największej.

582 , 528, 298, 878, 542, 620, 505

________________________________________

4 Oblicz sumy i iloczyny.

37 + 8 = ________ 9 ∙ 7 = ________   620 + 60 = _____

48 + 16 = ________ 3 · 8 = ________ 800 + 150 = _____

628 + 9 = ________ 4 ∙ 10 = ________ 45 + 48 = _____

5 Oblicz ilorazy. Wykonaj sprawdzenia.

25:5  = ________ Spr. ___________________              60: 2 = ________ Spr. ___________________

81 : 9 = ________ Spr. ___________________            42 : 7 = ________ Spr. ___________________

6. Wpisz w wykropkowane miejsca odpowiednie liczby.

19 +........  = 35 38 + .........  = 50      ........... + 28 = 42             12 + ...... = 60

86 – .......  = 79 ......... – 10 = 74   42 – ........ = 29        100 - ..... = 29

7.Rozwiąż zadanie:

Jednego dnia Alek przeczytał 27 stron książki o podróżnikach. Następnego dnia przeczytał o 14 stron więcej. Ile stron przeczytał Alek drugiego dnia?

Rozwiązanie: ______________________________________________

Odp.: ____________________________________________________

8. Zapisz rozwiązania. Ile czasu upłynie:

a) od 9.00 do 12.00  - ...................................................

b) od 19.50 do 21.00 - .....................................................

9. Rozwiąż zadanie:

Magda, Ela, Monika i Paulina urodziły się w tym samym roku: Magda – 9 lipca, Ela – 10 sierpnia, Monika – 14 października, a Paulina – 23 kwietnia. Zapisz imiona dziewczynek w kolejności od najstarszej do najmłodszej.

Pod imionami zapisz daty urodzenia – miesiące znakami rzymskimi.

______________ ______________ ______________ ______________

Opracowała Katarzyna Kokos