Listy do Ziemi

 

Listy do Ziemi kończą cykl zajęć ekologicznych, podczas których uczniowie dowiedzieli się, jak bardzo zanieczyszczona jest nasza planeta. Poznali sposoby ochrony środowiska.  Najważniejszym cellem tych zajęć było podnoszenie świadomości o zagrożeniach dla ludzi z powodu zanieczyszczonego powietrza brudnej wody oraz gór śmieci bardzo wzrosła. 

Na lekcji języka polskiego uczniowie  napisali listy do Ziemi, bardzo osobiste listy, w których pokazują, w jaki sposób sami będą dbać o środowisko.

Komiksy i narzędzia TIK

Zajęcia języka polskiego można uatrakcyjnić korzystając z różnych narzędzi TIK. Dzieci lubią poznawać i uczyć się czegoś nowego, a świat cyberprzestrzeni daje nam nieograniczone możliwości.

Podzielę się dzisiaj pomysłem na realizację zajęć zintergrowanych: ed. polonistyczna, ed. plastyczna , ed komputerowa.  Zajęcia te odbywały się wokół tematu "Podróż do Krakowa". Oczywiście była to podróż wirtualna, bowiem Kraków  oddalony jest od nas o setki kilometrów. Dzieci poznawały zabytki i legendę "Legenda o smoku wawelskim".

CZYTAJ DALEJ ....

POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI PRZED TESTEM- KLASA 3 – EDUKACJA POLONISTYCZNA

Imię i nazwisko.......................................................... klasa ................

POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI PRZED TESTEM – EDUKACJA POLONISTYCZNA

1. Przeczytaj uważnie tekst i wpisz brakujące litery: u, ó, rz, lub ż.

Wiosna to piękna pora roku. K....ewy i d....ewa pokryly się świe....ą zielenią. Mr....wki wyszły z zimowych kryj....wek. Ptaki powr....ciły z ciepłych kraj.....w.  K...yś wytycza g....ądki w ogr....dk...... Ma....enka sieje na nich og.....rki, ....odkiewkę i b....raki.

- podkreśl w tekście 3 rzeczowniki w liczbie mnogiej.

- wypisz z tekstu 2 wybrane czasowniki:  ......................................., ................................................

- wypisz z tekstu 3 przymiotniki: ...................................., .........................................., ............................

2. Uzupełnij zdania dowolnymi czasownikami:

Malarz ........................ obraz.    Mama ................................... obiad.    Tomek............................ znaczki.

3. Napisz podane rzeczowniki w liczbie pojedynczej:

lody -                                                  wozy -                                                             woły –

stoły -                                                  doły -                                                              pędzle –

4. Określ rodzaj rzeczowników:

skowronek – rodzaj .........................                            kurczątko – rodzaj .................................

dom – rodzaj...................................                            kuchnia – rodzaj .....................................

5. Do podanych rzeczowników dopisz przymiotniki:

książka  - ciekawa                                            ciasto -                                                            babcia –

jabłko -                                                            słońce -                                                           cytryna –

6. Ułóż zdania z wyrazami: ołówek,  samochód.

...............................................................................................................................

..............................................................................................................................

7. Uporządkuj wyrazy w kolejności alfabetycznej: król, chór, kłótnia, przerwa, dojrzały, wrzos, szachy

..............................................................................................................................................................................

8. Dopisz wyrazy o znaczeniu przeciwnym:

miękki -                                                                      smutny –

wysoki -                                                                      gruby -

szybki -                                                                       ładny –

9. Odpowiedz całymi zdaniami na pytania:

Czym zajmuje się piekarz? .................................................................................................................................................

Co najbardziej lubisz robić w wolnym czasie? ...................................................................................................................

Jak nazywa się ostatni miesiąc w roku? .............................................................................................................................

Opracowała: Katarzyna Kokos

Scenariusz zajęć zintegrowanych -- klasa 1

Temat dnia: Zabawy literami.

Klasa: 1 

Czas trwania: 45 minut

Cele ogólne:

·        utrwalanie poznanych liter drukowanych i pisanych;

·        utrwalenie wiadomości dotyczących liter;

·        rozwijanie aktywności twórczej.

Cele operacyjne, uczeń:

- odpowiada na pytania do wiersza,

- zna wszystkie litery w kolejności alfabetycznej,

- potrafi ułożyć wyrazy w kolejności alfabetycznej,

- dokonuje analizy i syntezy głoskowej  i sylabowej wyrazów,

- potrafi korzystać z gry edukacyjnej online,

- umie współdziałać w zespole,

Metody: działalność praktyczna, praca z tablicą multimedialną, oglądowa, zabawa

Formy: praca indywidualna, grupowa

Środki dydaktyczne: epodreczniki, superkid, karty pracy, kartki z wyrazami, kostka do gry, talerzyki papierowe, łapki na muchy

Przebieg zajęć :

1.      Wprowadzenie do tematu zajęć. Wysłuchanie wiersza Pawła Beręsewicza pt. „ Gdzie jest żyrafa?”

https://www.epodreczniki.pl/reader/c/237911/v/2/t/student-canon/m/KL1_ORE_V7_LATO_1_4_29_146_p1

2.      Odpowiadanie na pytania do tekstu:
Kto szukał żyrafy?
Gdzie ukryła się żyrafa?

Jakie zwierzę wystąpiło w wierszu jako pierwsze? Dlaczego?

Jakie zwierzę mogło się ukryć pod literą k, m, t?

3.      Powtórzenie alfabetu.

4.      Wskazywanie tomu słownika, w którym ukrył się wyraz na kartce (epodreczniki.pl).

5.      Układanie wyrazów w kolejności alfabetycznej.

https://www.superkid.pl/gra-online-dla-dzieci-wagoniki-p5

6.      Prawda czy fałsz. Dzieci podzielone są na trzyosobowe grupy. Każde dziecko dostaje do ręki łapkę na muchy. Dla każdej grupy są 2 talerzyki z napisami „Prawda” i „Fałsz”. Nauczyciel czyta pytania, dzieci łapkami wskazują prawidłową odpowiedź.

o   W wyrazie ogórek piszemy ó.

o   Wyraz lokomotywa składa się z sześciu sylab.

o   Wyraz zegar ma 5 głosek.

o   Pierwsza litera alfabetu to ą.

o   Ostatnia litera alfabetu to w.

o   Nazwy rzek piszemy małą literą.

o   W wyrazie lody są 2 samogłoski.

o   Wyraz żaba piszemy przez rz.

o   W wyrazie hałas są 2 głoski a.

o   Imiona piszemy wielką literą.

o   Nie istnieją wyrazy jednosylabowe.

7.      Zabawa z kostką. Na dywanie rozłożone są wyrazy o różnej ilości sylab. Dziecko rzuca kostką do gry. Jego zadaniem jest odszukanie wyrazu z taką liczbą sylab, ile oczek wskazuje kostka.

Karolina Bulera

TWÓRCZE OPOWIADANIE

                          PRZYGOTOWANIE

Podział klasy  na zespoły. Rozdanie kartek, kredek.

ZADANIE 1

Każdy zespół ma narysować (namalować) 6 obrazków:
1.osoba, 2.zwierzę, 3.roślina, 4. rzecz, 5. pojazd,
6. otoczenie (np. las, sad, łąka, park, miasto, wieś, itp.)

ZADANIE 2
Kiedy uczniowie skończą rysowanie otrzymują kolejne zadanie do wykonania. Mają z powstałych obrazów stworzyć opowiadanie. Uczniowie naradzają się.

ZADANIE 3
Przygotowany jest mini parawan. Zespoły prezentują swoje opowiadanie pokazując kolejno obrazy. Uczniowie nadają tytuł swojemu opowiadaniu, a także kończą opowieść napisami końcowymi. 

Autor: Joanna Mateńko

Kurki trzy - gramatyczne jaja

 "Kurki trzy" - to gra mająca na celu utrwalić rozpoznawanie poznanych części mowy: czasownika, rzeczownika i przymiotnika. Dzielimy klasę na zespoły. Każdy zespół otrzymuje zestaw jajek. Na każdym jajku napisane są wyrazy reprezentujące różne części mowy.  Zadaniem dzieci jest  odgadnąć, które jajo należy, do której kurki. Jedna kurka znosi jaja z przymiotnikami, druga z rzeczownikami, a trzecia z czasownikami. Jeśli zawodnik źle przyporządkuje, jajo wraca do jego zespołu. Wygrywa ten zespól, który najszybciej pozbędzie się swoich jajek. 

http://edukacjawczesnoszkolna1.blogspot.com/2016/03/kurki-trzy-gramatyczne-jaja.html
d-klasa.blogspot.com
Autor: Dorota Dankowska

Ortograficzne meduzy - ortografia też może być przyjemna!

Przygotowanie: 

• po 2 meduzy na każdy stolik
• packi na muchy dla każdego uczestnika
• żetony punktowe

Należy podzielić klasę na cztero - pięcioosobowe zespoły. 
Każdy uczestnik gry otrzymuje packę na muchy. Na stolikach każdego leżą dwie meduzy jedna z "u", druga z "ó". Prowadzący grę czyta wyrazy z trudnościami, a gracze muszą uderzyć packą w odpowiednią meduzę. Punkt otrzymuje gracz, którego packa znajduje się na spodzie, pobiera żeton z banku. Wygrywa ten, który zdobędzie najwięcej żetonów.

Autor: Dorota Dankowska

Gra - ORTOGRAFICZNE RYBKI

Gra służy utrwalaniu zasad ortograficznych.

Przygotowujemy rybki z kartonu.Na rybkach zapisujemy poznane zasady ortograficzne. Dwie rybki są puste. Do każdej rybki przypinamy spinacz biurowy. Odwracamy je na pustą stronę. Przygotowujemy wędkę: kijek, sznurek z magnesikiem na końcu. Przygotowujemy karty z wyrazami pasującymi do poszczególnych zasad.

Dzielimy klasę na kilkuosobowe zespoły. Zespoły otrzymują karty z wyrazami. Jedna osoba z każdego zespołu jest wędkarzem. Wędkarz łowi rybkę, odczytuje głośno zasadę. Jeśli zespół wędkarza ma kartę z wyrazem pasującą do  zasady, otrzymuje złowioną rybkę, a dzieci z innych zespołów muszą oddać im wszystkie karty z wyrazami pasującymi do tej zasady. Jeśli wędkarz wylosuje rybkę, a jego zespół nie ma wyrazów pasujących do  wylosowanej zasady ortograficznej - rybka wraca do stawu. 
Wygrywa zespół, który zbierze jak najwięcej rybek i kart z wyrazami.

Autor: Dorota Dankowska